Gimnàs amb el nom d’E. M. Primakov és una escola insòlita. Accepta nens a partir de tres anys i l’educació des del primer dia es fa en dos idiomes: rus i anglès. Avui el gimnàs inclou un jardí d’infants per a 225 nens i una escola per a 550 nens. La qualificació de la institució educativa és elevada, els alumnes són seleccionats de manera competitiva i, malgrat la matrícula remunerada, avui el gimnàs no pot acceptar tothom. La directora del gimnàs, Maya Otarievna Maisuradze, veu una sortida a la situació en el desenvolupament d’una institució educativa segons el model de Sirius de Sotxi: està previst que hi arribin uns 500 nens de diferents regions del país. per a programes a curt termini. I això requereix la infraestructura adequada, inclosos els dormitoris per a estudiants i professors, una part substancial dels quals són parlants nadius d’anglès.
"Maya Otarievna posa tanta il·lusió, intel·ligència i energia a la seva iniciativa", diu Nikita Yavein, "que pot ser considerada amb raó no només la principal ideòloga del projecte, sinó també la coautora de la solució arquitectònica". Per a Nikita Yavein, aquesta és una altra escola única, després de l'Acadèmia de Dansa Boris Eifman, GSOM SPbGU i Sirius. L’aposta per les últimes tendències en el procés educatiu - "multiplicació de comunicacions" i "barreja d’estrat" - va donar lloc a una solució amb un atri multifuncional, una tècnica que els arquitectes de Studio 44 utilitzen amb força freqüència. La situació inicial a Odintsovo no és la més senzilla. En aquest cas, la regió de Moscou es va convertir en el punt de partida d'una estructura complexa, però elegant en la seva lògica i, a més, impregnada de la ideologia d'una "nova escola".
Actualment, el gimnàs es troba en un edifici de tres plantes, força desenvolupat i complex pel que fa a l'àrea de desenvolupament. Al territori circumdant del poble de Razdory, construït principalment amb la construcció d’habitatges individuals, demostra una escala fonamentalment diferent. El nou edifici, que era necessari per al desenvolupament del gimnàs, suposava introduir una tercera escala segons la idea dels arquitectes: un vincle de transició entre edificis privats finament dispersos i el volum existent.
Va resultar més difícil aterrar un edifici al lloc que a Nevsky Prospekt, - diu Nikita Yavein: "Hem construït molt al centre de Sant Petersburg, però sincerament ni tan sols conec aquests problemes amb les xarxes, on els propietaris lluitarien per cada metre de terra. Aquests problemes ens van obligar a canviar el projecte diverses vegades ". Com a resultat, el lloc es va reduir i va adquirir una forma complexa, dins de la qual els arquitectes van aconseguir no només col·locar tot allò concebut, evitant la consolidació excessiva, sinó també ampliar la funció a l’espai, observant una certa jerarquia semàntica del procés educatiu.
“Vam intentar captar la geometria d’aquest espai i desenvolupar-la en una estructura basada en la ideologia del procés educatiu modern. Estem parlant d’espais de socialització i comunicació, que avui en dia a les escoles avançades es posen de manifest fins i tot en les primeres etapes de l’educació. Els nens es comuniquen i aprenen els uns dels altres: sense aïllament, deixeu-los fer soroll! El format de joc de formació, la comunicació informal amb els professors estimula l’autoeducació. I la nostra tasca és crear condicions per a això mitjançant l'arquitectura , diu Nikita Yavein.
És molt natural que l’espai d’aquesta comunicació universal, així com el centre de planificació de l’escola, sigui l’atri. A més de la creació de significats, també té una tasca utilitarista: durant diversos dies a l’any hi haurien d’adaptar-se unes 1.300 persones: pares, convidats, patrocinadors que vénen a celebrar dates. Simplement era impossible fer una sala d’actes al costat de l’escola, que estarà tancada 360 dies a l’any.
El nucli espacial, per dir-ho d’alguna manera, magnetitza els blocs funcionals “caòticament” escampats al seu voltant que expressen l’escala “mitjana” trobada. Cadascun d’ells té la seva "cara". Ciència, humanitats, art, esports, així com el vestíbul d’entrada, el menjador i l’escenari, s’executen amb el seu propi conjunt de tècniques arquitectòniques, de manera que el nou edifici compositiu sembla empalmar-se de “diferents edificis”. Una "jerarquia clara" es xifra en la "aleatorietat" de la seva ubicació: en funció del valor de la funció en el procés educatiu general, també es determina la "mesura de la invasió" del bloc al territori de l'atri. Per tant, la ciència i l’esport semblen una mica aïllats i el menjador i les humanitats es revelen gairebé completament a l’atri.
“Hem construït aquests volums sobre la base de la geometria del lloc, de manera força rígida. Després van determinar la jerarquia de la seva "introducció" a l'atri, l'espai de la qual no es podia inflar, i van intentar interpretar tot això en forma d'una mena de paisatge. El resultat és un poble o ciutat amb les façanes principals orientades cap a la "plaça", l’auditori. Aquestes façanes estan envoltades de galeries que connecten els locals del segon nivell i, durant els esdeveniments, serveixen de balcons d’espectadors”, afirma Ivan Kozhin, arquitecte en cap del projecte.
L’element principal del paisatge és una escala trencada: també és un amfiteatre, que s’obre amb la seva complexa geometria cap al bloc escènic. L’escala del fòrum no és només una tècnica popular, sinó fins i tot obligatòria a les escoles occidentals modernes. Al gimnàs també resulta saturat de la seva funció interna: és una biblioteca amb fons obert per emmagatzemar llibres, “turons” perifèrics i “grutes” en forma de “ziggurats” escalonats on es pot estudiar i llegir en solitud. El vast espai està cobert per una estructura cel·lular solta que es recolza sobre la fusta de les columnes; s’estén i encega els blocs en un sol conjunt.
Segons el disseny, els blocs temàtics són força autònoms i tenen solucions individuals. El bloc Humanitats, per exemple, es concep com una col·lecció de petits auditoris amb la seva pròpia recreació íntima. El bloc Art conté un sistema de sales amb il·luminació aèria per a classes de dansa, música i arts. No hi ha corredors habituals entre ells: la connexió espacial es realitza lliurement a través de l'atri. Totes les funcions auxiliars (enginyeria, armaris, banys) es traslladen al soterrani. La tercera planta, relativament aïllada, es destina a les sales de professors i també es troba el despatx del director.
A més de la "plaça" interior, el complex també té un carrer: un pati interior del gimnàs existent. En la decisió de "Studio 44" adquireix un cert grau de solemnitat, cosa que dóna ple dret a ser anomenada plaça. Aquí és on surten els “pòrtics” dels vestíbuls i l’Escenari, que connecten l’espai exterior i interior de l’escola.
El vestíbul principal és una paràfrasi de l’antic perímetre, que “dissemina” lliurement les columnes al voltant del volum de vidre lleuger i deixa clar que el procés d’aprenentatge aquí és lluny del clàssic. El bloc de l’escenari adjacent, que pot funcionar simultàniament tant per a la sala de l’atri com per a la zona oberta, té un contrast massiu a causa de l’ús de maons. Surt com una campana potent amb un "portal" neoclàssic prometedor en l'esperit de l'arquitectura dels racionalistes italians A. Lieber o G. Terragni. Però, al mateix temps, el portal s’interpreta de manera asimètrica, cosa que sembla donar a entendre algun tipus de “democratització” dels clàssics, la llibertat d’interpretació i l’absència dels esquemes clàssics habituals en aquesta escola. Per tant, el volum vidrat de l’escala d’un costat es fa ressò de la línia de columnes de l’altre.
Malgrat la diferència de tècniques, en general, totes aquestes solucions semblen obeir a un únic codi: es tracta d’una escala deliberadament ampliada i pilons que l’emfatitzen, una combinació contrastada de maó i vidre. El bloc esportiu més distant és com un enllaç de transició al volum rodó del dormitori per a professors, situat a la vora del lloc. Hi apareixen finestres i finestres rodones, amb un contorn que s’assembla a les “tèrmiques” i, per dir-ho així, preparant l’aparició d’un mini-Coliseu “radical”.
Els dormitoris estudiantils situats a la part nord del territori són més tradicionals i rectangulars. Si el "Coliseu" s'interpreta com una gran forma "romana", llavors l'arquitectura dels dormitoris quadrats és emfàticament "moderna". Té una escala "suburbana", quelcom escandinau, inspirada en l'ús de taules de fusta especialment processades en la decoració. Tanmateix, l’estructura interna és la mateixa a tot arreu: els locals s’agrupen al voltant de petites recreacions o atris i s’obren a ells amb balcons-galeries.
L’entorn que anima els nens a comunicar-se i interactuar no es limita a les parets de l’edifici i esquitxen lliurement el paisatge circumdant, entrellaçat amb camins per a vianants i ciclistes. Presentant el projecte "Studio 44" al recent "Zodchestvo", l'arquitecta en cap de la regió de Moscou, Alexandra Kuzmina, va notar que era possible sortir de la difícil situació del lloc amb tanta elegància, per "plantar" l'edifici a condicions de restriccions contínues, per deixar també territori lliure per a la recreació, només agafant sensiblement l’escala desitjada. Ho van fer els arquitectes. Una altra prova d'això és l'èxit del projecte al cim del festival internacional WAF, on Nikita Yavein apareix amb una consistència envejable.