El 14 de desembre de 2016 es van presentar al Liceu núm. 1502 del MPEI (Moscou) els resultats de l’estudi de l’entorn acústic en una de les aules: gràcies a la creació d’unes condicions acústiques òptimes, es va poder reduir la temps de reverberació a la sala a la meitat.
Els especialistes en acústica han mesurat el temps de reverberació [1] i han comparat l’audibilitat i la intel·ligibilitat de la parla en una aula normal i una aula amb un alt nivell de confort acústic. Els resultats de la investigació han confirmat que en una sala amb una bona acústica, la parla sona clara i clara, cosa que millora la comprensió auditiva i, per tant, augmenta l’eficiència en l’aprenentatge. Al mateix temps, es redueix significativament el nivell de soroll de fons, cosa que impedeix la concentració dels estudiants, provoca fatiga ràpida i fins i tot provoca un comportament inquiet, sobretot entre els estudiants més joves.
Director de la institució educativa pressupostària de l'estat "Liceu núm. 1502 a MPEI", professor honorari de Rússia, guardonat del president de la Federació Russa, doctor en pedagogia, el professor Vladimir Lvovich Chudov va assenyalar: la vida adulta futura. La qualitat de l’educació depèn de molts factors, entre els quals les condicions d’aprenentatge còmodes tenen un paper important. Un bon ambient acústic és un dels components del confort. És ben sabut que en molts locals de l’escola el nivell de soroll és força elevat. Les aules acústiques tenen nivells de soroll significativament més baixos, cosa que és beneficiosa per a l’aprenentatge dels professors i dels estudiants. Esperem que el nostre exemple reeixit serveixi d’incentiu per dur a terme la modernització acústica en altres institucions educatives ".
Científics de diferents països del món estudien l’efecte de l’acústica en una persona amb un gran interès: nombrosos estudis han demostrat que la manca d’acústica de les premisses afecta negativament tant la productivitat del procés d’aprenentatge com la salut dels docents. Segons la American Acoustic Society, un augment de 10 dB del soroll de fons comporta una disminució del 5-7% de la comprensibilitat de la informació de mitjana. Els professors experimenten constantment un augment de l’estrès, que afecta negativament els seus òrgans de parla i audició, així com el seu benestar en general. L'Associació dels EUA per a la parla, el llenguatge i l'audició va trobar que els professors tenen 32 vegades més probabilitats de tenir problemes amb les seves cordes vocals que les persones d'altres professions.
Al mateix temps, científics alemanys han descobert que en un entorn sonor favorable, la percepció de la informació oral per part dels escolars millora significativament. Els nens estan més disposats a treballar en grup, cosa que s’explica per una reducció del nivell de soroll de 13 dB a les aules amb bona acústica (l’energia del soroll s’ha reduït 20 vegades). Quan les classes se centren en el monòleg (el professor parla, els estudiants escolten), aquesta xifra és de 10 dB (resultats de la investigació de la Universitat Heriot-Watt, Regne Unit i la Universitat de Bremen, Alemanya). Quan es prenien mesures en aules buides, la diferència entre les habitacions (amb i sense decoració acústica) en el nivell de soroll era de 3-5 dB. Un efecte addicional de 7-8 dB va ser proporcionat per l'efecte Lombard oposat (l'efecte biblioteca), és a dir, en un entorn tranquil, la gent intenta parlar en tons baixos per no molestar el silenci. La sensació de reducció del soroll entre 10 i 13 dB es pot comparar amb l’aparició del silenci després que un potent ventilador s’apagui a l’habitació o un camió s’hagi allunyat de la finestra.
Un entorn acústic de suport és especialment important per a nens sensibles, és a dir, estudiants amb deficiències auditives (sovint no detectades), estudiants en idiomes no nadius i estudiants amb trastorn d’hiperactivitat amb dèficit d’atenció. Segons les dades proporcionades a l'informe del govern escocès [2], el nombre d'aquests alumnes és de fins al 21% del nombre total de nens i adolescents que assisteixen a institucions educatives. Els estudiants amb problemes auditius, en passar d’una aula ordinària a una sala amb bona acústica, van sentir una millora significativa en l’audició i, com a resultat, van absorbir completament les explicacions del professor. Una bona acústica té un efecte positiu en l’estat fisiològic dels docents. La freqüència cardíaca (pols 10 batecs menys que en les classes normals) i el contingut d'hormones de l'estrès a la sang es troben dins del rang normal [3].
Olga Titova, directora de desenvolupament de negoci de la divisió ECOPHON de Saint-Gobain, va dir: “Saint-Gobain té una llarga història i té una gran quantitat de coneixements en el camp de la creació d’un entorn acústic favorable: participem en diversos estudis, realitzem formació esdeveniments per a arquitectes i compartiu la nostra experiència amb els nostres socis russos, ja que considerem que aquest problema és extremadament urgent. Al cap i a la fi, una sala adequadament equipada en termes d’acústica pot augmentar el nivell de percepció de la parla oral dels estudiants en un 25% i reduir el risc de desenvolupar malalties professionals entre els professors en un 75%.
[1] El temps de reverberació és el temps que triga un so a decaure 60 dB. En un entorn acústic favorable, només s’escolta el so directe (des de l’altaveu als oients). En aquest cas, no es produeixen les anomenades reflexions tardanes, és a dir, les ones sonores reflectides caòticament des de les parets, el sostre i el terra, que redueixen l’audibilitat i la intel·ligibilitat de la parla i també creen sorolls de fons.
[2] Informe del govern escocès sobre la promulgació de la Education Act 2004 i la Supplementary Education Support Act.
[3] Investigació de la Universitat de Bremen.
