Aquest any MARCH celebra la seva escola d’estiu juntament amb l’Arquitectura Association - un taller de migrants de la Visiting School AA arriba a Moscou. El curs d’estiu s’anomena "El laboratori de les transformacions" i està dedicat a Shabolovka, tal com ja ens han parlat els seus comissaris Yaroslav Kovalchuk i Alexandra Chechetkina.
En aquesta ocasió, el director de Visiting School AA, Christopher Pearce, va venir a Moscou; va fer una conferència a l'Arc de Moscou. En la seva conversa amb Yulia Andreichenko, el gerent del programa va parlar dels motius per triar el projecte d’Alexandra Chechetkina, la història de l’escola visitant, les noves tendències en educació arquitectònica, les prioritats i les característiques de l’escola AA.
vídeo de la conferència de Christopher Pearce de Moscou (en anglès):
Archi.ru:
Us heu graduat de Virginia Tech amb un doctorat endes deteoria de l'arquitectura a la Universitat d'Edimburg. Com vas acabar a A. A.?
Christopher Pierce:
- És una història bastant llarga. Vaig estudiar a la nova Virginia Tech, sorprenentment liberal i oberta a tots, on, a través dels mitjans impresos d’AA., vaig conèixer els noms de Zaha Hadid i Daniel Libeskind. Les obres d'Hadid [L'arquitectura planetària] i Libeskind [Obres de cambra] van causar una impressió inesborrable en la meva fràgil ment de vint anys, així que, just després de graduar-me, vaig elaborar una cartera i la vaig enviar a Libeskind.
Així que vaig acabar a Milà, on Daniel em va donar a entendre que encara hauria d’aprendre (riu), escriure una tesi. Els seus consells em van portar a la Universitat d’Edimburg, on vaig iniciar la meva migració pel Regne Unit, de Liverpool a Westminster, i d’aquí vaig entrar a l’Architectural Association.
Aquest camí és una sèrie d’esdeveniments espontanis, però alhora fatídics. Una de les figures més importants aquí és David Green d’Arcigram, a qui vam conèixer a Virgínia, on va ensenyar immediatament després de graduar-se a l’A. A. Ens vam tornar a reunir a Westminster, on vaig escriure la meva tesi, i ell va continuar les seves activitats acadèmiques, i va ser allà on li vaig explicar les meves intencions d’anar a l’Architectural Association. I aquí va començar la diversió. En aquell moment, Brett Steele acabava d’assumir el càrrec de director d’AA. Vaig fer tot el possible per arribar-hi: vaig escriure, trucar, enviar faxos: tot era com pèsols contra una paret, però aviat es van desistir, es van posar en contacte amb mi i em van demanar que vinguessin a explicar breument a Brett les meves intencions. Al cap de 30 minuts, estava de peu a la porta AA de Bedford Square. Brett tenia una restricció de temps i vaig haver d’ajustar una presentació de dues hores en deu minuts. Em va escoltar amb molt d’interès, em va dir que es posaria en contacte amb mi d’aquí a un parell de setmanes i què en penseu? Cap resposta, cap hola, vaig esperar 6 llargues setmanes fins que finalment vaig rebre una trucada. (Riu) El més divertit és que no puc deixar de dir-vos quan, per assumir el càrrec, vaig haver de tramitar un parell de tràmits, portar el meu currículum a Philip, l’assistent personal de Brett, a qui vaig estava molestant amb tot aquest temps. Va somriure i va demanar educadament que mai no li tornés a enviar res. Han passat 11 anys des de llavors. És important entendre que A. A. no contracta gent per a ciències acadèmiques; comenceu principalment a l’estudi i, a continuació, treballeu per l’escala professional. Al cap d’un any i mig, quan dirigia el meu estudi, cosa que, per cert, i continuo fent amb molt de gust, Brett em va oferir el lloc de director de l’escola visitant.
Es rumoreja que voleu substituir Brett Steele com a directora de A. A., oi?
- Mai! Sense cap modèstia, diré que Brett m’enveja: faig la volta al món, conec gent meravellosa, dirigeixo un estudi, faig pràctiques privades. Mai assumiré el paper de director: es tracta d’una feina infernal que requereix molt d’esforç. Brett és polític, tot i que aquesta paraula es pot utilitzar per descriure el cap de qualsevol escola, intento mantenir-me allunyat d’aquestes preocupacions. És sorprenentment bo en el que fa i no busco ni busco posicions que, per definició, estiguin lluny del procés creatiu. La meva negació a la política es va formar quan era un nen, perquè el meu pare treballava amb Richard Nixon i realment li encantava tot …
ENPot ser anomenat teòric i professor amb seguretat, però teniu alguna experiència pràctica?
- La pràctica arquitectònica és una part molt important de la meva vida. Després de treballar a Libeskind, vaig dirigir-me a SOM i d’allà a un altre gegant, Heery, però des de fa 16 anys, el meu company de AA Christopher Matthews i jo hem estat dirigint un projecte conjunt, mis-architecture. Estem dissenyant objectes petits, per exemple, recentment, es va obrir un nou restaurant NOMA a Copenhaguen, ara estem construint un restaurant a Metropolitan Wharf al cor de Londres. Treballar a A. A. i la meva formació teòrica em van ajudar a desenvolupar-me com a professional. He de dir que no hi havia molta teoria a la meva vida: articles més crítics. Estic molt agraït a Cynthie Davidson, redactora en cap de The Log a Nova York, per l’oportunitat d’expressar els meus pensaments.
Al meu entendre, la capacitat d’escriure és molt important per a un arquitecte, tot i que, per ser sincer, molt poques persones poden utilitzar-la. El coneixement d’una paraula és una forma d’expressió creativa que en cap cas és inferior en la seva importància a una imatge o dibuix. Potser per això vaig començar la meva dissertació, que va trigar uns cinc anys, durant la qual, amb la lleugera proposta del meu assessor científic, Boyd White, vaig haver de dominar vuit volums de George Orwell per comprendre almenys alguna cosa per a mi. És una bogeria, però al mateix temps, l’única manera disponible d’aprendre a escriure de manera clara, concisa i eficaç. Quan vaig començar el doctorat, les frases eren massa llargues, cadascuna de la mida d’una taula de menjador, i ara són tan curtes que tinc por de posar una coma. (Riu)
Vau començar a ensenyar a A. A. el 2007. No podia INpodem explicar-vos més sobre el vostre estudi, com funciona el procés d’aprenentatge i quin és l’enfocament del vostre iinvestigacions?
- En moltes escoles d’arquitectura, el tema i la tipologia s’estableixen per endavant. Som violents opositors a un disseny deliberat: l'estudiant no ha de saber cap a on portarà la seva investigació. L’objectiu principal que vam establir el meu company Chris i jo per als nostres estudiants és aprendre a sintetitzar l’arquitectura de la manera més trivial. El temps d’aprenentatge és el moment d’experimentar i trencar patrons.
Des de fa un any cooperem amb el restaurant NOMA de Copenhaguen, aquesta col·laboració ens sembla molt fructífera, perquè el principal en qualsevol procés creatiu és la implicació professional i a aquesta gent li encanta el que fan. El nostre programa es basa en la hipòtesi que l'arquitectura es pot crear replantejant el procés de cocció, ja sigui de carnisseria, deshidratació, fermentació o cultiu de motlle.
L’estudiant pot escollir fruites, verdures, baies o fruits secs i, mitjançant un llarg estudi i anàlisi de les propietats de l’objecte, dissenya un objecte arquitectònic a gran escala. Potser per a alguns els nostres mètodes semblaran intimidatoris, però, al meu entendre, donen lloc a interpretacions creatives, alliberant la ment, centrant-se en el procés, demostrant que el disseny de dibuixos bonics, però mal fonamentats, ha quedat en l’oblit.
Per què AA s’esforça de totes les maneres possibles per evitar l’estatut d’una universitat estatal?
- De moment, A. A. no té intenció d’obtenir la condició universitària per tots els mitjans, però Déu només sap què passarà d’aquí a 15 o fins i tot 50 anys. L'Architectural Association és una escola privada amb una base comercial independent, el nostre programa és contrari al generalment acceptat, els nostres estudiants provenen de tot el món. Tothom sap què és A. A., però mai hem estat una organització autònoma. En absència de l’estatus d’una universitat, ens veiem obligats a aprovar constantment la certificació, els nostres diplomes estan acreditats per la Universitat Oberta, cosa que desestabilitza el treball en molts aspectes. Tenint en compte la política del govern d’estrenyir les normes per a l’expedició de visats d’estudiant i de treball i no només, ens trobem davant d’una tasca difícil: obtenir el permís del govern del Regne Unit per atorgar títols de grau i màster, no sent formalment considerada una universitat. Només aquest pas ens permetrà enfortir la nostra posició, tenir confiança al cent per cent en el futur i ser realment independents.
AA és l'alma mater de molts arquitectes d'èxit mundial, al mateix tempsaAprendre aquí requereix no només una creativitat extraordinària, sinó també un suport econòmic impressionant. Per aquest compteeHi ha moltes contradiccionseniy. Com descriuríeu un estudiant de l’A. A.?
- Hi ha un prejudici que el nostre alumne sigui "més ric" que hagi comprat un bitllet per a la vida. Però, en primer lloc, el nostre programa no és per a tothom i, en segon lloc, el cost de la formació és molt inferior al de la majoria de les universitats nord-americanes o britàniques. No ho nego: hi ha qui actua per prestigi: aproximadament una cinquena part. Però no estem avaluant persones, sinó arquitectura. Cada any perdem estudiants: aquells que no prioritzen correctament, que no són prou eficients i motivats, que no compleixen els requisits de l’escola. És important entendre que per a la majoria d’estudis d’AA. és un somni i no pretenem renunciar als candidats amb talent. Oferim subvencions i beques. Una companya becària va dir que els ingressos anuals dels pares d’un dels meus estudiants, un dels millors del curs, eren de 18.000 lliures, que és exactament el cost d’un any en AA. És a dir, van donar gairebé tots els diners per a la seva educació. Els pares li van donar l’oportunitat d’arribar fins aquí, i ella ho va aprofitar, treballant com un bou, demostrant que era digna. I aquest exemple està lluny de ser l’únic.
Quina és la proporció del global respecte al local? Al cap i a la fi, els vostres estudiants provenen de tot el mónlcovs del planeta, hi ha una certa preponderància cap al global, provocada per la políticaiquina escola? Podem parlar de l'aparició de "l'estil internacional d'AA" o si no us fixeu aquestes tasques, intenteu revelar-les per separat?Sobresti?
- Aquest any comptem amb un 91% d’estudiants estrangers, cosa que per si mateixa és incomprensible. Entre ells hi ha tant cosmopolites violents, obsessionats amb el tema de la globalitat, com aquells que mai no han abandonat el seu país natal i estan profundament lligats a les seves arrels. És impossible agradar a tothom, però oferim una opció: per exemple, al programa de pregrau - 30 estudis, al màster - 10. Cadascun toca una varietat de temes que entren en contacte amb diferents contextos, tant culturals com polítics.. Hi ha una història meravellosa sobre dos estudiants que vam aparellar, un d’Israel i un altre d’Iran. Era un tàndem increïble en la seva força, però Déus: quan parlaven de política, tothom s’amagava als racons (riu). Al meu entendre, això és el millor d’AA.- quan persones amb diferents maneres de pensar i antecedents culturals treballen junts, creant una cosa nova i sorprenent.
A més, hi ha moltes aproximacions al procés de disseny. És per això que en el nostre treball estem constantment experimentant, revisant i complementant el nostre programa. Estem oberts a tot allò nou. I no estem sols, la Bartlett School of Architecture, el Royal College of Art també ofereixen un nou format per a l’educació arquitectònica, la base del qual és l’esborrat de les nocions de professor-alumne. Som companys, còmplices. I crec que en gran mesura molts persegueixen aquesta experiència d’experimentació col·lectiva.
Es pot dir que AA és una mena de creador de tendències en educació acadèmica? Ets a puntdsón els primers a reaccionar a les tendències mundials en el camp de l'arquitectura, la teoria, etc. Sobreprogramari, llenguatge gràfic, tret que la Universitat de Yale pugui competir c per aquest títol
- Alguna cosa així; quan vaig prendre possessió del càrrec, estava lliure de qualsevol prejudici i no tenia ni idea de què m’enfrontaria. Recordo el dia que vaig entrar a la sala principal fins al límit, on va tenir lloc la presentació dels estudis, en què cadascun dels líders va tractar el seu tema. Tenia tanta por que vaig decidir no mirar els meus companys per no comparar-me amb els altres, però vaig enganxar un dels discursos, ja que era el següent, així que es van aixecar, es van presentar, van mostrar una pel·lícula de 5 minuts i a l'esquerra, seguit del meu torn, amb la presentació antediluviana de Power Point, vaig sortir, vaig copsar el concepte, vaig donar les gràcies a tots els presents i em vaig retirar per digerir la meva derrota (fos el que fos).
En el nostre treball, cada professor té un gran respecte pel que fan els seus companys. Ningú no interfereix en la feina d’altres persones, però al mateix temps parlem amb franquesa sobre les mancances. És important que quan algú nou vingui a A. A., tothom estigui encantat d’ajudar-lo en la formació d’un programa que hauria de correspondre al nivell general de l’escola.
Una vegada vaig estar present a la defensa dels estudiants d’Aureli i, mirant el desè pla quadrat, estava disposat a esclatar en plors d’avorriment (riu). Però, de debò, realment respecto les seves opinions sobre l’arquitectura i la teoria. Fa uns quants anys, quan Aureli encara era professor visitant, va presentar el seu programa a la comissió un dia abans que jo. Més tard, ja en defensa meva, el jurat va assenyalar la sorprenent similitud de les referències gràfiques, tot i que, tot i una certa coincidència en els nostres gustos i opinions, som completament diferents. És per això que al final de cada any, a l’exposició final, veureu una gran varietat de carteres que presenten una àmplia varietat d’idees arquitectòniques, formulades sota la guia dels líders més diversos.
L’escola està orgullosa dels seus graduats, especialment dels que han aconseguit èxit. Hi havia slates, quan us feia vergonya dels vostres estudiants negligents?
- Per començar, percebo l’aprenentatge com una associació, cooperació, on la contribució de l’estudiant és proporcional a la importància del meu propi treball. Aquesta cooperació o la manca d'aquesta no significa que a llarg termini l'estudiant no pugui trobar el seu camí. I l’únic que em decep és quan un estudiant no participa de ple dret en el procés. Afortunadament, això rarament passa. Ha d’estar motivat. Però, al mateix temps, parlem de joves de dinou, vint anys, que es troben al començament del camí. I si algú que ja està en procés d’estudiar s’adona que l’arquitectura no és seva, accepto la seva posició amb molt de respecte, hi ha moltes coses més interessants a la vida (riu). Declaro de fons que no tothom està destinat a convertir-se en arquitecte.
Cada any m’enfronto a vint decepcions i ho dic en el sentit més positiu. Perquè ningú, ja sigui el més talentós, el millor estudiant del curs, no porta el seu projecte al punt que es pot reconèixer com a final. I, potser, és precisament aquesta incompletesa, que és una part integral de la nostra professió, la que percebo molt dolorosament, de vegades fins i tot més nítida que aquells que van fer aquests projectes.
Cap escola no us pot garantir una carrera exitosa després de la graduació. La vida és difícil. Algú aconseguirà capgirar el món, algú serà el dissenyador mitjà, algú renunciarà completament a aquesta mala feina. Quan era jove, hauria matat a tothom i a tothom que no sigui tan apassionat per la professió com jo, però a mesura que madurava, em vaig adonar que era necessari ser més tolerant en el meu sistema d’avaluació del talent i les capacitats d’altres persones. És possible que l’experiència de la paternitat m’hagi influït tant, perquè el meu propi fill és un nen normal, no té una ment extraordinària, gairebé no passa proves, però per a mi té talent a buscar, als 14 anys ho té el millor company.
Tinc un gran respecte pel fet que a la nostra escola no elaborem una qualificació, només hi ha un aprovat / suspès, que ens permet fer l’avaluació més objectiva en què l’equip mitjà s’equipara als millors estudiants del curs. Tothom que hagi completat el nostre programa, independentment del resultat, mereix un respecte.
Ens podríeu parlar del programa Visiting school? En hem és la idea principal d’aquest programa? Es tracta d’una mena de popularització de A. A.?
- L’escola visitant va començar la seva tasca fa deu anys, en aquella època només eren uns quants tallers internacionals i, per ser sincer, els programes de llavors tenien un caràcter massa colonial, cosa que no corresponia a la política de l’escola i afectava greument la seva reputació. Per tant, el primer objectiu d’aquest programa és aprendre dels nostres companys de tot el món, adoptar la seva experiència, repensant i complementant constantment la nostra pròpia feina. Perquè és impossible ser una institució liberal i oberta a tot allò nou, estar dins de quatre parets a Bedford Square. En sentit figurat, obrim les portes no només a nosaltres mateixos, sinó també a nosaltres mateixos, permetent a tothom conèixer els nostres mètodes d’ensenyament.
Com escolliu el director del programa Visiting school?
- Bé, definitivament no tinc un mapa amb banderes (riu). No seguim cap estratègia: triem el programa. Tinc certes idees que intento implementar, per exemple, fa temps que intento dominar nous territoris i anar a l’Àfrica, fins i tot vaig contactar amb David Adjaye, volia reunir-me amb ell i altres figures destacades del continent, per debatre sobre la possibilitat de realitzar un taller. No obstant això, en la majoria dels casos, les propostes provenen de fora, segons els meus càlculs, durant l'últim any hem rebut més de 300 sol·licituds de tot el món. La meva responsabilitat és ordenar tot el que veig, seleccionar el millor que correspon no només al nivell, sinó també a l’esperit de l’escola. Al mateix temps, cal ser conscient de com s’organitzarà tot el procés, ja que Visiting school és un programa eficaç a curt termini, no és un curs acadèmic ni un semestre.
Amb quins criteris escolliu temes? Com i per què vau escollir predla posició d’Alexandra Chechetkina?
- Només un membre del personal d'AA o un antic estudiant familiaritzat amb el nostre mètode educatiu pot convertir-se en director del programa. Això és més una qüestió de confiança que d’estatus, però no només. Es requereixen moltes qualitats personals, en primer lloc parlem d’una persona interessada i versàtil, ja que aquest treball no només implica implicació intel·lectual i immersió en el context, sinó també la presència de notables habilitats organitzatives. Visiting School funciona sobre una base material pròpia, independent de l’escola, en aquest sentit, seleccionem temes no només per complir amb la metodologia i la rellevància de l’escola, sinó també basats en la seguretat material, el retorn dels nostres costos –financers i intel·lectuals. No ens plantegem la tasca de guanyar diners, no parlem de beneficis, però no pretenem entrar en negatiu. Aquest número requereix una anàlisi i un estudi acurats per part nostra.
La proposta d’Alexandra m’interessà, en primer lloc, perquè encara no havíem tingut un programa d’èxit a Moscou i el tema em semblava atractiu, ja que les qüestions del replantejament cultural i històric de l’arquitectura a la pràctica, la transformació del territori, que són importants per a la context de la ciutat, s'estan plantejant. En segon lloc, vaig assenyalar la singularitat d’aquesta proposta en comparació amb d’altres. Al mateix temps, vaig fer diversos comentaris, vaig demanar correccions i em vaig enviar tot per escrit, ja que molts poden parlar, però, siguem francs, no tothom pot passar de les paraules als fets. Afortunadament, el zel i la dedicació d’Alexandra només es poden envejar. No em va sorprendre gens que aconseguís atraure ARUP com a patrocinador i soci intel·lectual, així hauria de ser una directora de programa.
Com i per què vau decidir col·laborar amb MARCH School, filla de LMU? Com reacciones, AA,iParlàveu del que passava a la LMU, de totes aquestes vagues, de la marxa de Robert Mal?
Gràcies de nou a Alexandra, va ser ella qui va proposar l'escola MARCH i va formar un excel·lent equip. El nostre treball es basa en la confiança i ho justifica de totes les maneres possibles, no hi va haver cap cas en què pogués dubtar de la meva elecció.
Una cosa que puc dir sobre Robert Mal és que ens va funcionar bé, ja que ara és membre del Patronat de A. A. Sé molt poc del que està passant al Metropolitan, fins i tot diria que intento no saber, com he dit anteriorment, intento mantenir-me allunyat de totes les lluites polítiques, sobretot si no estan directament relacionades amb mi.
AA - marca paraigua, inclosos instituts, bar, botiga, revistes: Fitxers AA i Revistes de casa AA, fins i tot dissenyeu llibres per a arquitectes … Això no és d’estranyar, moltes institucions modernes promouen una política similar (Strelka, MOMA). Quin és el motiu? No pots ser una bona institució?
- I em sembla que això no és suficient si es vol competir a nivell mundial. És impossible imaginar almenys una gran institució que vagi a nivell mundial i que no promogui aquesta política; crec que no només a Gran Bretanya, sinó a tot el món. Aquest aspecte és la diferència clau entre AA i moltes escoles, tot i que amb una reputació mundial, però local. De fet, aquest és un dels temes més debatuts en els darrers anys. Però estic d'acord que hi ha un gran risc que tot el que heu indicat us cridi més l'atenció que la nostra activitat principal, que és l'educació. En general, tinc una actitud molt dolorosa envers tota mena de marques en arquitectura; fa poc vaig perdre a la competència, per falta d’aquests, perdent contra el famós Bjarke Ingels. (Riu)
El context global necessita escoles locals?
- Per descomptat, hi ha moltes escoles locals destacades la identitat i les opinions polítiques mereixen respecte, per exemple, la Rhode Island School of Design o les sorprenents escoles de la Xina, el producte és tan distintiu que no es pot comparar amb el que la resta de el món sí … Però, al mateix temps, centrar-se en allò local et priva l’oportunitat de competir plenament en el context d’una globalitat omnipresent. És per això que treballo a A. A., un lloc amb un enorme valor i coneixement del que està passant a l’arena arquitectònica mundial.
Cada any es fa dins de les parets de l’escola Exposició de projectes AA, deixes pintar, sooracollir, gairebé reconstruir un edifici històric. És aquest fet una mena de "prSobrecàrrec professional "?
- Difícilment podem competir amb com fan l’exposició anual al Bartlett o a la University College de Londres: inverteixen molts més diners. Fem tot literalment de genolls, en 10 dies, gairebé gratis. Crec que és aquí on es veu A. A. en la seva millor llum, potser la més sincera, perquè totes les decisions es prenen conjuntament. La veritat és que cada vegada que intentem trobar una línia fina del que és admissible, dictada pel context històric de l'edifici. Traiem el màxim de nosaltres mateixos. Així, per exemple, es va fer un pavelló a Bedford Square i es va donar una de les escales per a una exposició del famós artista ceramista Tony Kumell. Durant 3-4 setmanes d’exposició, ens acudeixen uns dos mil visitants interessats a veure com vivim i què fem. Potser, durant tot l'any hem estat treballant per a aquest esdeveniment en concret, amb l'ajut del qual podem avaluar adequadament tota la feina feta.
– Més recentment, la comunitat arquitectònica va quedar impactada per la notícia de la mort de Zaha Hadid. Estic dinsdes deAccepto A. A. com a família, per això em sembla molt important transmetre la vostra posturaició, reacció a aquesta lamentable notícia
- Jo era a París, en una botiga, quan em van escriure sobre el que va passar, crec que no oblidaré mai aquell dia. Zaha va ser una part molt important d’AA, un fervent defensor del nostre enfocament educatiu, va tenir la seva influència especial, a més, va ser l’encarnació de l’escola, en el sentit que va aconseguir realitzar-se ella mateixa, multiplicant el que va donar l’Associació d’Arquitectura. ella. Sempre tornava per compartir les seves experiències. Gràcies a la seva contribució al discurs arquitectònic, l’escola va guanyar fama, molts arriben a nosaltres amb l’esperança de repetir el seu èxit.
No hi havia una sola persona a A. A. que es mantingués indiferent. Brett va escriure una mena de rèquiem al lloc web de l’escola, era el nostre deure.
L’altre dia vam discutir que calia fer alguna cosa en honor seu, però com en qualsevol família, necessitem una mica de temps per superar el que va passar. L’escola ha de trobar la seva manera correcta de mostrar el seu respecte. No volem que la nostra reacció es percebi com una campanya de relacions públiques. Que diguin, que cadascú faci les seves coses, faci pel·lícules sobre Zakha, faci el que vulgui. Al seu torn, intentarem trobar la manera correcta i significativa de reconèixer l’enorme impacte que va tenir a l’escola i glorificar la carrera de la persona que va contribuir enormement a allò que ara anomenem arquitectura.
