Archi.ru: Tens una gran experiència docent. Ha canviat la situació de l’educació arquitectònica durant la seva carrera? I quina previsió teniu per al futur proper?
Caroline Bose: Per descomptat, la situació canvia constantment i hi ha molts mètodes per ensenyar l'arquitectura. Però hi ha dos sistemes principals que sempre existeixen en paral·lel. D'una banda, es tracta d'universitats i acadèmies tècniques, de l'altra, les millors universitats on es pot obtenir una educació més "avançada", per exemple, la Universitat de Columbia i Harvard als EUA, possiblement també la Architectural Association de Londres. L’educació en universitats del segon tipus és molt més flexible, allà podeu canviar el programa i mantenir-vos constantment en contacte amb la pràctica, convidant a professors a arquitectes que treballen activament. Les universitats i acadèmies tècniques no són tan gratuïtes, de manera que han de fer un esforç per mantenir-se connectats amb la pràctica. I això pot passar fàcilment i serà especialment perjudicial en la situació actual, quan no només la pràctica professional, sinó que tot el món canvia ràpidament. Per tant, ara el principal repte del professor és mantenir-se al dia amb els canvis constants de la pràctica arquitectònica.
Com descriuríeu el vostre mètode d’ensenyament? També ha canviat amb el pas del temps?
Sí, i significativament. Per exemple, fa vuit anys, quan ensenyava a Princeton, em vaig centrar en l’organització (programa, contingut, difusió, construcció) en una sola unitat eficaç. I ara el centre de gravetat s’ha allunyat del disseny real: hem de reflexionar sobre els problemes als quals s’enfronta l’arquitectura ara, i no necessàriament en connexió directa amb el projecte. Per descomptat, els estudiants encara han d’aprendre a dissenyar, però també han d’aprendre a resoldre problemes de la vida real amb què ens enfrontem a la pràctica d’arquitectura, així com adquirir coneixement de les modernes tecnologies constructives necessàries per a la implementació de projectes.
Ara la investigació ha esdevingut extremadament important per a qualsevol taller d’arquitectura. Com es pot preparar l’alumnat per a aquesta activitat? Al cap i a la fi, és impossible donar-los coneixements d’economia, sociologia, psicologia, etc. en paral·lel a la formació en disseny.
Sí, és impossible ensenyar-ho tot alhora, sobretot perquè el coneixement científic s’actualitza constantment, però hem d’ensenyar als estudiants a aprendre, pensar, inventar. Conèixer-los amb diferents tipus de metodologia de pensament i anàlisi d’enfocaments de disseny. Aquestes habilitats els permetran treballar productivament al llarg de la seva vida.
Els estudiants estan preparats per iniciar el seu propi taller en el moment de graduar-se?
Ara les petites oficines ho tenen molt difícil. Els tallers en general són cada vegada més grans i les empreses més petites estan constantment sota pressió. No crec que els estudiants estiguin preparats per a la independència després de graduar-se: si obren la seva pròpia oficina en aquest moment, sempre quedaran molt petits, amb projectes molt petits, especialment en la situació financera actual. Per tant, els recomanaria que primer treballessin en un taller ampli per tal d’obtenir experiència, i també perquè és en aquestes empreses on ara es dediquen als projectes més interessants.
Per tant, la investigació és ara fonamental per a la pràctica arquitectònica. Com s’organitza aquesta activitat al vostre taller?
Tenim quatre plataformes científiques i cada treballador es dedica a la investigació, entre altres coses. Aquesta activitat està totalment integrada en projectes, tot el coneixement adquirit està relacionat amb la pràctica i aquest treball és molt més el nucli de la pràctica que el disseny o el projecte en si. Parlem de coneixements molt específics que s’obtenen per a la implementació del projecte.
Molts arquitectes s’enfronten a dificultats tan bon punt comença la construcció del seu edifici: resulta que el pressupost no és suficient, hi ha problemes amb tecnologies o normatives que repercuteixen negativament en el projecte. I heu de trobar la manera d’adaptar-vos a aquesta situació i resoldre aquests problemes perquè el projecte no pateixi, una habilitat que molts arquitectes no dominen mai. No poden funcionar sota restriccions, cosa que comporta un compromís o un fracàs del projecte, ni un pressupost excessiu.
Tot i això, podem aprendre a treballar molt més reflexivament, ser flexibles i adaptables, però també entendre què es pot canviar i què no es pot canviar en un projecte. Hem adquirit molts coneixements, sovint coneixements tècnics molt especials, en el procés de treballar en projectes, i gràcies a això, ara ens és molt més fàcil inventar i experimentar constantment, mantenint-nos dins d’un pressupost moderat i observant un període de temps curt..
Molt interessant! Sovint escoltem queixes d’arquitectes sobre circumstàncies, però poques vegades ofereixen solucions a aquests problemes.
Això és cert, però vam haver de treballar molt dur, implementar molts projectes per aprendre aquestes lliçons.
Heu construït molt arreu del món, heu ensenyat a universitats de diferents països. La professió d’arquitecte és cada cop més global. Com us podeu adaptar a aquesta situació? Pot ser un repte treballar dins d’un mateix país en un entorn conegut, però a nivell internacional es fa molt més complicat.
Sí, no és fàcil, però també molt interessant. Ens agrada molt treballar a diferents països del món, perquè seria molt avorrit actuar sempre dins de les nostres limitacions, de les nostres expectatives. És fantàstic empènyer-se a si mateix per avançar i seguir aprenent, de vegades es veu obligat a trobar noves solucions. Si ens quedem massa temps dins de la nostra zona de confort, ens quedarem atrapats i no farem res més interessant. Forma part de la cultura de l’arquitectura: tirar-se endavant
És a dir, segons la vostra opinió, la globalització és un fenomen positiu?
Sí, molt positiu i també útil. [Treballant a l’estranger], vaig aprendre quant tenim en comú els arquitectes: això també forma part de la globalització. Quan treballo amb companys de la Xina, Rússia o Corea o Itàlia, parlem un idioma comú, que és la nostra professió, tenim un objectiu comú i aquesta és una experiència meravellosa. Crec que això esdevindrà molt important en el futur: tots haurem de resoldre junts els principals problemes del nostre món, superar les crisis, principalment l’ecològica. Per tant, estic segur que és molt important aprendre a discutir, intercanviar [idees] i cooperar.
Quin és el principal repte de la professió d’arquitecte ara mateix?
Sens dubte, aquest és un repte a la "sostenibilitat" Hem de deixar de malgastar recursos i hem de construir edificis més duradors dissenyats per adaptar-se i transformar-se, en lloc d’edificis que s’han d’enderrocar tan aviat com sorgeixi la necessitat de canviar alguna cosa. Hem de pensar com arribar a una vida més sana per a les persones i el medi ambient, un futur millor.
Però no tot es pot canviar amb l’arquitecte ben intencionat. També hi ha polítics i empresaris. Quina és la influència de l’arquitecte ara?
Crec que podem fer més del que ens pensem. En alguns dels nostres projectes, vam analitzar les relacions entre els grups d'interès i vam rebre conclusions que van canviar la percepció del projecte. Per exemple, a Àsia n’hem construït diversos
grans magatzems, el més important en què es troba l’espai públic. Allà es va crear un interior amb un component cultural i dinàmic, que recorda el museu. I això es va fer possible perquè se’ns va ocórrer i vam visualitzar aquesta idea i, després, vam poder interessar-la al client. Per tant, com dieu, podeu queixar-vos i pensar en vosaltres mateixos "el client no em permetrà fer això", però podeu prendre la iniciativa vosaltres mateixos, oferir la vostra visió: la realitat pot obeir-lo.
Tens formació d’historiador de l’art: com ha enriquit la teva pràctica d’arquitectura? Quina importància té aquesta disciplina científica i acadèmica per als estudiants d’arquitectura?
És molt important conèixer la història: per a un arquitecte és un instrument viu. També promou un enfocament més analític i reflexiu del treball. Ja he parlat de la relació entre teoria i pràctica [a l’educació], però es tracta d’una situació doble. La teoria no s’ha d’ensenyar secament a les universitats (com llegir llibres, prendre notes i fer un examen), al contrari, hauria de ser una teoria de la pràctica. Crec que aquest és el tema més interessant en arquitectura.
