- Nikita, el teu equip treballa amb estudiants d'universitats d'arquitectura. Per què ells i tu?
- L’oportunitat de fer pràctiques és un format que els falta als graduats actuals. És especialment interessant per a aquells arquitectes que donen els primers passos a la professió o encara estan estudiant. Per tant, durant els darrers dos anys, hem introduït un format ampli de pràctiques a la nostra oficina, que inclou tant pràctiques com formació. Abans teníem un programa de pràctiques durant tot l’any, però recentment l’hem convertit en una àrea independent, dins la qual estem desenvolupant projectes d’iniciativa, inclosos en el camp de la planificació urbana i l’ordenació d’espais públics i activitats de recerca.
A més, aquesta direcció ha crescut en el nostre format fins al format d’una escola d’estiu de ple dret “pràctiques arquitectòniques PUNT DE CREIXEMENT”. Aquest any hi han passat més d’un centenar de persones. Són estudiants no tant de Moscou com de les regions. En total, els estudiants d’unes dotze ciutats ens han acudit aquest estiu. A més, hem fet tot el possible per no anunciar aquesta escola de cap manera. Va tenir lloc a causa de la coincidència de diversos factors. Entre ells, hi ha un lloc excel·lent a la Casa dels Arquitectes (Architectural Coworking de Pavel Sonin) i, per descomptat, els coautors del curs, arquitectes pràctics que van llançar els seus programes educatius amb nosaltres en format de tallers de disseny.
En quins projectes esteu treballant amb els nois?
- En només una escola d’estiu, fem aproximadament 15-20 projectes a l’any: des de petits elements de disseny fins a grans conceptes d’urbanisme. Com a part del treball amb els estudiants, és important que publiquem algunes coses reals, tot i que els projectes són molt abigarrats: a partir d’un esborrany de disseny per a la branca infantil de la biblioteca. F. M. Dostoievski a un gran projecte de desenvolupament urbà a Izhevsk. Si el primer exemple és la iniciativa de la direcció de la biblioteca, el segon és la iniciativa de la mateixa ciutat, organitzada a través de la comunitat “Ciutats Vives” i que després es dóna suport a nivell del governador. Hi ha l’esperança que el projecte s’apliqui, possiblement ja el 2018-2019.
Què hi ha de més per treballar ara amb els estudiants: algun tipus de treball missioner o l'oportunitat d'utilitzar mà d'obra gratuïta?
- Sembla més una sèrie de tallers, el cost de l'organització que sovint supera el resultat. Ara estem intentant trobar l’equilibri òptim entre l’esforç invertit i l’esforç rebut. Si el component educatiu supera, és molt difícil fer front als projectes actuals de l’oficina, ja que cada cop que heu d’explicar coses senzilles, per a molts nens aquesta és la primera experiència de treballar en tasques reals en un horari ajustat i requisits per al resultat.
No és cap secret que les grans oficines solen ser reticents a contractar estudiants sense experiència laboral, fins i tot per a pràctiques. D'altra banda, amb els estudiants hi ha l'oportunitat de participar en projectes no comercials entre aquells que siguin interessants o en aquelles tasques que poden donar resultats en el futur, en forma d'experiència laboral en noves àrees. Gràcies a aquest enfocament, ara, per exemple, estem immersos en un tema relacionat no tant amb l’arquitectura com amb l’urbanisme i el desenvolupament espacial de les ciutats. Fa uns cinc anys, ens vam acostar a la direcció de la ciutat de Zaraysk amb la nostra proposta per al desenvolupament del centre històric i, en pocs mesos, es va convertir en un projecte (va succeir que una competició per a la millora de la part central va començar a la ciutat). Aquest exemple ens va ensenyar que de vegades és important no esperar una comanda, sinó formular una idea i presentar una proposta. A continuació, podeu trobar un contrainterès.
Vostè va anar al projecte sobre el desenvolupament de l’espai urbà amb els estudiants com a experiment?
- En part. Hi ha una bona raó per donar als participants una tasca a gran escala interessant, resolent la qual cosa serà possible aportar les seves pròpies idees. I això és només una altra cosa important, que avui en dia, em sembla, falta molt: proporcionar a un jove arquitecte l’oportunitat d’expressar la seva idea i donar-los un cert conjunt d’eines sobre com implementar-la. Al mateix temps, el desenvolupament dels materials de presentació final va ser realitzat pel personal de l’oficina.
Com es seleccionen els estudiants per fer pràctiques o projectes?
- Ara estem intentant acceptar tothom que ens envia una aplicació, té els programes informàtics necessaris i compleix el mínim obligatori per a la cartera. Posicionem deliberadament les nostres pràctiques com a format educatiu. Quan un estudiant es gradua de la universitat, sol estar desorientat i no entén què fer després. El que oferim és una transició fluida de l'educació a la pràctica.
Pel que fa al nivell de formació dels estudiants, tenim alguna cosa a comparar. En el treball dels participants, es nota l’especificitat, es nota l’escriptura a mà de diferents escoles. Al mateix temps, depèn molt de la persona concreta que vingui a nosaltres: de la motivació que té, de la claredat que entén en quins projectes li agradaria participar i quines habilitats adquirir durant les pràctiques. Ara, una de les tasques que ens proposem és iniciar la motivació per al treball independent i l’autoeducació en poc temps: buscar la informació necessària, obtenir les habilitats necessàries per treballar, trobar interès per les tasques del projecte, independentment de l’escala i la complexitat.
Algú està interessat en treballar amb la visualització, d’altres interessen els dibuixos i els plànols generals, d’altres interessen els mobles i d’altres volen fer recerca urbana. Recentment, de seguida demanem a les persones que vinguin a nosaltres una pràctica en què els interessa, i escollim les tasques adequades: en certa mesura, elaborem un curs de formació individual per obtenir el màxim resultat de la pràctica.
– Es paguen les teves pràctiques?
- No, i aquest és un punt fonamental. En algun moment, vam intentar pagar als estudiants la feina, però en el procés vam arribar a entendre que els costos d’organitzar un format educatiu d’alta qualitat requereixen recursos seriosos i vam pensar que la participació a l’escola d’estiu pagaria els estudiants. Com a resultat, vam decidir mantenir un balanç monetari zero: els estudiants adquireixen coneixements i experiència de treball pràctica, tenim l’oportunitat de fer projectes d’iniciativa i investigar, mentre ningú paga a ningú.
En què es diferencien els vostres graduats actuals de la vostra edat?
- Potser, en els darrers 10-15 anys, el nivell mitjà d’alumnes ha crescut en termes de presentació d’idees, domini de programes especialitzats, comprensió de les tendències actuals en arquitectura. Aquesta és una opinió força subjectiva, però, per ser sincer, m’estranyaria que, quan em gradués a la universitat, el nivell mitjà dels nois fos el mateix que ara. Al mateix temps, no es pot dir que, per exemple, hagin aparegut a l’Institut d’Arquitectura de Moscou joves professors forts que puguin ampliar aquest nou nivell. És a dir, és més probable que els mateixos nois caminin, mirin al seu voltant, rebin informació de fonts addicionals. O potser és que som uns estudiants tan afortunats i ben preparats que saben el que volen i intenten fer pràctiques a l’oficina.
La motivació a l’educació significa molt. Tot i això, aquest factor és imprevisible i depèn poc de la institució. Al mateix Institut d’Arquitectura de Moscou, les habilitats professionals bàsiques són d’un alt nivell, en contrast amb el desig i la motivació dels nens per traslladar-se a un altre lloc immediatament després de graduar-se. Aquest desig arriba una mica més tard, si és clar, sí. Sovint, els estudiants motivats es poden trobar en universitats amb menys "estatus"; de vegades fan coses sobre les altres.
Quines universitats ofereixen una oferta estable de participants en classe?
- Probablement, en aquest cas, no estem parlant d’una universitat específica, sinó de professors, professors que, potser, són més motivadors o obliguen els nens a acostar-se. Hem establert forts vincles amb algunes universitats, per exemple, amb la GUZ o Surikovka. Però va passar històricament.
Parlem de la professió d’arquitecte? Com ha canviat la vostra actitud personal envers ella?
- Allò que estic fent ara, ni tan sols el puc anomenar en sentit literal arquitectura. Si abans dibuixava dissenys i façanes d’edificis i em sentia arquitecte, ara dedico la major part del meu temps a coses que semblen no estar directament relacionades amb la professió. En part es tracta de gestió, en part, de treballar en àrees en què abans no entenia res. Per exemple, en planificació urbana, projectes urbans o organització d’esdeveniments com el festival Zodchestvo. Per tant, ara és un gran plaer per a mi, quan més a prop de la nit puc fer alguna cosa “habitual” durant un parell d’hores: fer algun tipus de fotografia i, per tant, entendre que encara sóc una mica arquitecte.
En algun moment, vaig començar a fer tots els projectes de qualsevol àrea com a tipus de producte arquitectònic, que es pot dissenyar de la mateixa manera d’acord amb alguns algoritmes que teniu, com a arquitecte, per construir una "estructura" a partir de molt idees senzilles i difícils que són difícils de destruir. I tot s’hi posa tot. De vegades, fins i tot els textos són més fàcils de dissenyar com a arquitecte …
Parles d’algun tipus de pensament arquitectònic?
- Crec que sí. L’arquitectura proporciona un bon domini de la metodologia: quan enteneu què i en quina seqüència heu de fer per obtenir un bon resultat.
El pensament arquitectònic ajuda a guanyar negociacions amb un client?
- La comunicació també es pot veure des del punt de vista del procés arquitectònic i plantar-se com un sistema estable. Abans em semblava que un arquitecte havia de convèncer. Ara no tinc una actitud tal que sens dubte he de demostrar alguna cosa al client. Avui la persona que ve amb mi amb la seva tasca és un tipus de context, el mateix que l’entorn on existeix l’edifici. Les negociacions són una part integral del projecte. I, igual que es treballa amb un lloc, es treballa amb una persona, intentant no tant convèncer-la com resoldre problemes conjuntament. En aquest enfocament, veieu més solucions i alternatives.
Em sembla que l'oposició "Client - Arquitecte" és en molts aspectes una relíquia dels anys noranta, quan per a alguns arquitectes el client era una persona astuta amb diners, però sense gust, que cal educar, i per a altres - una mena d’absolut, els desitjos del qual haurien de complaure’s. Ara només esteu treballant junts en un problema. I en el marc d’aquesta tasca, cal un arquitecte no com a artista que realitzi les seves ambicions a costa d’altres persones, sinó com a tecnòleg que sàpiga trobar una solució òptima i bella. A les àrees en què treballo ara, no hi ha cap client en el sentit tradicional de la paraula. Sovint es pot tractar d’alguna mena d’iniciativa, una petició pública per canviar la situació de la ciutat, quan és necessari no només desenvolupar un projecte, sinó també reunir persones que siguin capaces d’implementar i finançar tot això.
Quina importància té la primera experiència d’implementació del projecte? Què li passa a l'arquitecte en aquest moment?
- La prova més seriosa per a un arquitecte és quan el primer projecte, sobre el qual treballa en dibuixos, maquetes, imatges, es converteix de cop en una realitat, una part integral d’aquest món. Aleshores es produeix un cert trencament intern i ja comenceu a sentir un nivell de responsabilitat diferent pel que esteu fent. Amb el primer projecte, es produeix una altra comprensió important, que és que de vegades són molt més importants 2-3 reunions productives amb el capatàs que un any de treball en els dibuixos. Aquest coneixement canvia significativament la visió de tot el procés de treball. No sé si això és bo o dolent, però després de la primera construcció es converteix en una persona diferent.
Unes paraules sobre el festival Zodchestvo. És un recurs d’idees i persones per a tu?
- Cada any intentem respondre aquesta pregunta per nosaltres mateixos. I per no dir que funcionés. "Arquitectura" és només un d'aquests àmbits en què no saps exactament "per què", però saps que "hauries". En algun moment, ens vam adonar que Zodchestvo, amb nosaltres o sense nosaltres, encara existiria com una mena de producte. Però, sempre que hi hagi força i ganes de dotar-la d’una nova qualitat, encara s’han de comprometre. Si busquem significats pràctics a Zodchestvo per al negoci principal de la nostra oficina, el festival és només un projecte sobre interacció i impacte col·lectiu.
Impacte en qui? Al món exterior o a nosaltres mateixos?
- Tots dos. Perquè ara intentem, a través de Zodchestvo, entendre, entre altres coses, com ha de ser la professió, en quin context existeix, quines capacitats té ara l’arquitecte i quines competències necessitarà en un futur proper.
Quins consells podríeu donar als arquitectes incipients actuals?
- Em sembla que realment no importa què fer al principi. Curiosament, podeu obtenir una gran experiència en una oficina mediocre. Podeu anar a l’estranger i obtenir una experiència meravellosa allà, que no es podrà aplicar a Rússia. Podeu anar a una oficina molt divertida i fer-hi treball dur i coses força estranyes; també està bé. Més aviat, la pregunta és fins a quin punt podeu aprofitar les oportunitats que us apareixen. En primer lloc, podeu extreure de la vostra experiència, de manera condicional, parlant, el 30% dels beneficis, i després arribarà al 70-80%. Per tant, el primer consell és aquest: heu d’aprendre a treure experiència de qualsevol història, fins i tot negativa, tot això us ajudarà en el futur.
El segon consell està relacionat amb una cosa que recentment vaig realitzar per mi mateixa. És quan no saps què i com funciona, i tens molta por. I cal aprendre a abstraure’s i a no tenir por. Em vaig portar bastant temps. Mentre estudiava a l’institut, vaig arribar a un cert nivell de comprensió de les coses que es necessiten a la professió. Després vaig trigar una mica a adonar-me que podia gestionar el projecte. Primer a l’escala d’un apartament, després a casa. Ara em resulta relativament fàcil treballar a escala de ciutat. Cal passar per totes les etapes, treballar a totes les escales, per entendre com fer qualsevol projecte i resoldre qualsevol problema. I això és molt important.
Finalment, el tercer consell per a un arquitecte novell pot semblar així: heu de formular allò que us sigui interessant i útil i proveu de fer-ho per qualsevol mitjà i força. Si hi ha aquesta motivació i és prou forta, tota la resta començarà a connectar-se per si sola. ***
La conferència Open City, un esdeveniment en el camp de l'educació arquitectònica, tindrà lloc a Moscou del 28 al 29 de setembre. El seu programa inclou: tallers de les principals oficines arquitectòniques, sessions sobre temes d'actualitat de l'educació arquitectònica russa, presentació de l'estudi "Desenvolupament professional a Rússia i a l'estranger: models tradicionals i pràctiques alternatives", una fira de programes educatius addicionals, revisió de la cartera - presentació de carteres d’estudiants als principals arquitectes i desenvolupadors de Moscou i molt més.
