Sobre com van treballar els estudiants en la divulgació del tema proposat "Territori de la infància"
diu el cap de l’estudi
Narine Tyutcheva:
“L’objectiu metodològic del nostre treball aquest semestre era entendre com es pot formalitzar i transformar l’emoció o la sensació en arquitectura. Per a la il·lustració més vívida d’aquest procés, es va escollir el tema “Territori de la infància”, que implicava pensar no només i no tant en els jardins d’infants i els parcs infantils, sinó en si la nostra ciutat és adequada per viure-hi els nens i si el nen pot, juntament amb els pares d’aquesta ciutat, sentir-se molt còmode i segur. En aquesta situació, la percepció de la ciutat per part dels infants és només un criteri, l’avaluació més exigent, una prova de foc que respon al benestar o a l’entorn desfavorable.
Als estudiants se’ls va oferir una sèrie d’exercicis que suposadament havien de conduir a l’aparició d’emocions. A continuació, era necessari determinar la direcció més important per a un mateix, que tocaria i interessaria sincerament a l'estudiant, i després il·lustrés les seves experiències a la proposta del projecte. La tasca principal era arribar a un objecte inspirador que generés un entorn positiu i humà dins i al seu voltant, que influís en tot l’espai urbà en el seu conjunt. De fet, es tracta d’una tasca d’una complexitat increïble. Quan la vaig oferir als estudiants per obtenir una solució, jo mateix no tenia una resposta preparada. I això és fonamentalment diferent del currículum tradicional i de la metodologia docent, quan se sap ben bé què i com s’ha de dissenyar al final. Aquí, les dades inicials eren pràcticament absents, i calia començar a mirar dins d’un mateix.
L’elecció del tema va ser perillosa, en algun moment vaig dubtar que els estudiants poguessin trobar temes interessants pel seu compte, perquè fins i tot per a mi era una tasca molt difícil. Per estar segur, he preparat diverses opcions de seguretat, algunes idees de recanvi. Cap d’ells no feia falta! Això em va agradar sobretot. Va ser molt interessant per als estudiants investigar sobre aquest tema, hi va haver constants discussions acalorades, tothom va treballar amb molta il·lusió. I al final, em sembla, tot va funcionar. En qualsevol cas, tots els conceptes eren molt personals i tothom va fer algun tipus de descobriment per si mateixos, va penetrar en una zona de l’ésser, en la qual mai no havia penetrat. A més, per circumstàncies, habilitats i habilitats, tothom va poder desenvolupar la seva idea en un grau o altre. Els estudiants van oferir una àmplia varietat de respostes a la pregunta plantejada: des de grans conceptes d’urbanisme, reconstrucció i restauració, fins a objectes molt diminuts que amaguen un significat profund i de vegades generen emocions encara més fortes que els grans projectes urbans.
Crec que el més important que hem aconseguit és: els estudiants han adquirit una habilitat única per descobrir alguna cosa nova en si mateixos i al món, no per crear objectes secundaris prestats, sinó per nodrir una idea de principi a fi. Aquest és el primer pas per trobar la vostra pròpia arquitectura, la vostra pròpia visió del món i la formació de la vostra pròpia signatura creativa. Al meu entendre, diversos projectes van sortir bé, amb una idea forta, una presentació i un estudi molt detallat de l'entorn urbà.
A continuació publiquem els projectes marcats per Narine Tyutcheva com els més reeixits.
Ciutat comuna. Autor: Anastasia Weinberg
Anastasia Weinberg va triar un bloc de cases abandonat a la petita plaça Sukharevskaya com a "territori de la infància". La idea principal del projecte és la construcció d’un món ideal que existeix d’acord amb les lleis de la infància, la formació d’una comuna urbana oberta. Un dels edificis, greument danyat pel foc, segons el pla de l'autor, hauria de convertir-se en un espai urbà que connectés el pati del barri amb l'Anella del Jardí. Dins l’edifici en ruïnes i cremat, es proposa crear una plaça vertical de la ciutat i, al mateix temps, el principal lloc públic de la comuna. Acollirà classes educatives i creatives i conferències per a nens i adults, a més d’una biblioteca, tallers, etc.
Es proposa adaptar les ruïnes a aquesta explotació aixecant bastides i vidres en forma de falca, que formen totes les habitacions interiors i terrasses obertes. Es tracta d’estructures prefabricades que es poden desmuntar tan ràpidament com es poden erigir. No obstant això, són càlids i estan dissenyats per a ús durant tot l'any.
Portal del pas subterrani. Autor: Valeria Samovich
La principal eina per ajudar els nens a jugar és la imaginació. Les parts més familiars de la ciutat, com ara arcs, carrers estrets, patis, obres, garatges, poden convertir-se en els principals parcs infantils per a un nen. En el seu projecte, Valeria Samovich va intentar trobar aquells fragments de la ciutat que suscitaven un gran interès entre els nens i, finalment, es va instal·lar en passatges subterranis associats a un misteriós portal cap a un món de contes de fades.
Com a exemple concret, es va triar la transició entre dos grans parcs de la ciutat: Muzeon i Gorky Park. Aquest territori està sobresaturat de funcions: coworking, conferències, centre esportiu, observatori, llibreria, exposicions, fires, etc. Però el camí aquí actua com un espai buit, hostil i insegur. El projecte proposa donar prioritat al trànsit de vianants, ampliar i ampliar el pas, connectant-lo amb el pont de Crimea. El primer nivell del passatge es converteix en una plaça de la ciutat, a sota hi ha tallers per a nens. A més, s’estableix un cert patró de moviment a través de diversos "portals", que esdevé l’escenari principal del joc.
Laberint mundial infantil. Autor: Yulia Andreichenko
"El territori de la infància" en el projecte de Iúlia Andreichenko es troba dins dels límits de les parets supervivents del "Món infantil" al carrer Pushechnaya. Tenint en compte que l’edifici és un monument arquitectònic, les parets romanen pràcticament intactes, algunes transformacions afecten només les façanes interiors. L’autor considera que la seva tasca principal és preservar l’esperit del lloc i recrear la seva atmosfera viva. Tot i això, l’estructura de l’edifici està canviant molt. Les parets es converteixen en la frontera entre la realitat i el territori de la infància. Darrere de la "muralla de la fortalesa" hi ha un pati verd envoltat d'un amfiteatre, els esglaons del qual es poden utilitzar com a lloc per a jocs o com a tribuna. Les parets alberguen un parlament, un mercat, molts tallers, una biblioteca pública i espais d’aïllament i experimentació. Al pis de dalt, al llarg del perímetre de la muralla de la fortalesa, es va proposar posar en marxa un ferrocarril, al llarg del qual circularà un tren infantil brillant contínuament.
Simbiosi d’una residència d’estiueig i d’un pati de la ciutat. Autor: Maria Kartseva
El projecte es basa en records personals de la infantesa de l’autor. Els principals territoris de la infància per Maria Kartseva eren la dacha, que actuava com un parc infantil gegant, i el pati de la ciutat, de menor escala i estrictament limitat als edificis residencials. Com a resultat, Maria va suggerir combinar els dos territoris. L’espai del poble de la dacha amb la seva clara estructura es va descompondre en diverses quadrícules: des de la més petita, a una escala de sis-cents metres quadrats, fins a la quadrícula de carreteres, fites principals i límits de cobertura visual. Totes aquestes quadrícules, incorporades a l’estructura del pati, on només les cases i el verd s’emmagatzemen com a constants, formen un nou espai de joc. Tots els cotxes es treuen d’aquí, s’ofereix pavimentació de camins i places, enjardinament i enjardinament del territori. Els arbres es planten al llarg del perímetre del pati, creant una frontera de seguretat natural. A més, a l’interior del pati apareixen horts, arbusts i plantes, tradicionals per a casetes d’estiu. A més, el pati està saturat d’objectes diversos: hi ha esports i parcs infantils, un rocòdrom, una muntanya artificial, carrils bici, tallers, torres, escales, un colomar, etc.
Imaginarium. Autor: Julia Arnautova
Julia Arnautova ha desenvolupat un projecte de l’imaginari: un espai senzill i alhora misteriós, que empeny la gent a construir el seu propi món imaginari extraordinari. L’Imaginarium no està lligat a un lloc concret. Es pot col·locar en qualsevol lloc: en un parc, en un jardí d’infants, en una escola, en un pati o fins i tot en una oficina. No té límit d’edat. Estructuralment, l’imaginari és una gran espiral, dins de la qual es pot caminar com un laberint. L'espiral, que es tanca en un anell, forma un espai tancat aïllat dins seu. Però, tenint en compte l’especial flexibilitat inherent a totes les molles, la seva ubicació i dimensions es poden canviar segons les necessitats.
Omplir l’imaginari es basa en quatre conceptes bàsics que estimulen la imaginació: pensament, percepció, emoció i intuïció. L’autor ofereix diversos escenaris per utilitzar l’objecte, inclòs com a espai d’exposició.
