“Per a mi, aquest és un projecte molt personal”, diu un dels fundadors de l’oficina “Archimatika” Alexander Popov, “els meus pares, els mateixos arquitectes, quan la seva feina tenia alguna cosa a veure amb els nens, sempre em consultaven. Estava molt content perquè sentia que els pares poden fer la meva vida millor i més interessant. I ara era important per a mi construir una escola a la qual donaria amb molt de gust al meu fill, fent la seva vida més plena i lluminosa. Això és el que va passar al final: cada dia el porto aquí i n’estic molt content”.
El nom fort - "Academy of Modern Education" - és coherent amb les ambicions del desenvolupador i dels arquitectes. Mentre treballaven en un projecte per a una zona residencial progressiva a Kíev, per descomptat, van estudiar la situació amb les institucions educatives de la zona. Les escoles públiques i els jardins d’infants, disposats a acceptar els nens de Comfort Town, no estaven massa a prop, i es va decidir que els nens molt petits creessin una infraestructura independent dins del trimestre, assignant una parcel·la per a la construcció al centre, igualment accessible per a Comfort Town. residents i tots els residents de barris veïns. Inicialment, K. A. N. Development”anava a traslladar l’escola a la ciutat, però les autoritats es van veure obligades a negar-se a acceptar-la en el balanç, al·legant la manca d’un pressupost i un pla per a la posada en servei de noves instal·lacions ja elaborat durant diversos anys. per endavant. Llavors, tot i la difícil situació econòmica i l’absència d’una tradició estable d’educació primària remunerada, van decidir arriscar-se i llançar un projecte comercial. En realitat, tots aquests "introductoris" van determinar l'estructura i l'organització de la nova escola privada.
Residential Quarter Comfort Town ", al carrer Regeneratornaya, està muntat a partir de cases de colors vius sota un sostre a dues aigües de 6 a 16 pisos. El complex educatiu és inferior, només té 2-3 plantes. Dóna als arquitectes l’oportunitat de fer una mena de "pausa", per afegir aire a un edifici bastant dens, però, al mateix temps, té en compte la seva parcel·lació i acumula els seus volums proporcionalment a l'edifici residencial. També es compon de diversos volums independents de diferents mides. Cada casa del bloc és absolutament individual i cada "bloc" del centre de formació va rebre una solució arquitectònica individual. "Els edificis públics haurien de convertir-se en el centre de les noves zones residencials, - està segur Alexander Popov, - si en el cas del desenvolupament residencial estiguéssim estrictament limitats en l'elecció dels materials: calia tenir en compte les possibilitats de producció en massa, i el pressupost inicialment era reduït, després hi havia un lloc tant per a materials més cars com per a solucions plàstiques més complexes que complementen la modèstia de les façanes dels edificis residencials ".
Un jardí d’infants per a 160, una escola primària per a 140 nens i una escola d’art estan separats visualment en volums separats, però al mateix temps representen funcionalment un organisme únic. La idea era que els pares poguessin portar els fills aquí al matí i recollir-los al vespre, després de la feina. Al mateix temps, després de finalitzar les classes, els professors assignats a cada classe o grup portaran cadascun dels estudiants a les lliçons seleccionades: llengua estrangera, escacs, cant, dibuix, lego, ball, futbol, música, robòtica, gimnàstica i moltes altres seccions. El somni de qualsevol pare modern és que puguis treballar en pau sense trencar-te enmig d’una reunió de negocis i sense privar l’infant dels seus propis interessos, sense limitar les seves oportunitats.
La fusió també va permetre prestar molta més atenció a les diverses àrees funcionals associades, millorant així la qualitat de la infraestructura. Per exemple, un gimnàs universal i una àmplia sala d’actes, necessaris per a la feina de tots els departaments, rebien un equipament decent i modern, cosa que hauria estat impossible tenint en compte la seva baixa càrrega de treball per separat. Només un parvulari o només una escola no s’ho pot permetre. Per les mateixes raons, va aparèixer al complex un centre mèdic de ple dret, que també treballa per rebre visitants "externs" i, al mateix temps, proporciona assistència qualificada als escolars. Els dos corrents estan separats de manera natural. La cuina també té una càrrega de treball sòlida durant tot el dia i, per tant, està excel·lentment equipada. Una part del bar cafeteria fins i tot s’obre al vestíbul comú, cosa que dóna als pares la possibilitat de xerrar i prendre una tassa de cafè. Finalment, al vespre i els caps de setmana, els adults també poden venir aquí a jugar, per exemple, al voleibol o a ballar. Com a resultat, la càrrega de treball i l’eficiència del centre són pràcticament màximes.
Alexander Popov està segur que invertir en educació és la causa justa i noble: “Per descomptat, aquest projecte és improbable que pugui produir seriosos beneficis, però per què no pagar i tenir èxit en general? El sistema soviètic dels palaus dels pioners pràcticament ha deixat d’existir i hem de buscar altres formats que satisfacin la demanda actual de desenvolupament i socialització dels nens. Podeu considerar-me massa segur, però el paper de l’arquitecte en aquest assumpte és molt notable. L’entorn arquitectònic determina en última instància el comportament dels professors i dels nens. Per descomptat, molt depèn de professors específics, del director, del conserge, fins i tot del cuiner, però si l’escola s’assembla més a una caserna, serà molt difícil superar el caràcter rígid i supressor. Així doncs, la principal pregunta que ens vam fer mentre treballàvem en aquest projecte: què poden fer els arquitectes perquè els caps dels nostres fills tinguin llum, set de coses noves, respecte mutu i capacitat d’empatitzar.
